viernes, 27 de marzo de 2009

Propuesta de preguntas de examen Tema 14

Algunas de las preguntas que propuse el año pasado para el examen del tema 14:

1) Los cefalópodos como los calamares, tienen sistema circulatorio cerrado, al contrario de lo que le ocurre al resto de los moluscos. ¿Sabrías explicar por qué? (recuerda su modo de vida).

2) Explica la diferencia entre la estructura de las arterias, los capilares y las venas, y relaciónalas con su lugar en el recorrido de la sangre a través del sistema circulatorio.

4) El sistema circulatorio de los vertebrados pulmonados es doble; en los anfibios y los reptiles (excepto los cocodrilos) es incompleto y la sangre se mezcla, en cambio en los mamíferos, aves y cocodrilos es completo, resultando más eficaz. ¿Sabrías explicar por qué?

5) Cuando nos hacemos una herida, la sangre que mana es de color rojo, contiene hemoglobina, un pigmento.
a. ¿Por qué contiene hemoglobina nuestra sangre?
b. ¿Por qué es transportada en el interior de una célula (glóbulos rojos)?

jueves, 26 de marzo de 2009

Impulso Nervioso

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IMPULSO NERVIOSO Y SINAPSIS

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Deberes: Biología y Geología

Página 331, actividades 5 y 6
página 333, actividades 7 y 8

martes, 24 de marzo de 2009

Deberes: Biología y Geología

Página 329, actividades 1 y 2
Página330, actividades 3 y 4

miércoles, 18 de marzo de 2009

Deberes; Biología y Geología

Página 324, actividad 16
Página 327, actividad 34

lunes, 16 de marzo de 2009

Debereres: Biología y Geología

Página 323, actividades 14 y 15
página 227, actividades 27, 28, 29, 30 y 31

miércoles, 11 de marzo de 2009

Suspendida la excursión a la Sierra de Altomira

Mañana tendremos clase con normalidad, la excursión se ha suspendido.

INDIGNADO!

Por favor, para próximas ocasiones ( si las hay ) pediría a todos la máxima sinceridad a la hora de decidir su asistencia a las excursiones, porque me jode bastante encontrarme el día anterior sin saber exactamente si vamos a ir, y es una excursión que hubiese estado genial, y me comprendo que haya gente que no pueda ir, por cualquier motivo, pero por favor, que lo digan antés de hacer todos los planes, y preparar todo.

Nos vemos mañana, un saludo!

p.d: lo ideal sería que todo el mundo lo viese porque esta entrada es para todo, pero supongo que solo lo verá, Bea y Sabi, asique... eso.

martes, 10 de marzo de 2009

Debereres: Biología y Geología

Página 327, actividades 18, 19, 21, 22, 23 y 24

lunes, 9 de marzo de 2009

Métodos de estudio del corazón

Aquí tenéis la página de la Sociedad Española de Cardiología, en el que se ven con detalle e incluso con videos los métodos de estudio del corazón, además de otras muchos aspectos relacionados con el sistema circulatorio.


http://www.fundaciondelcorazon.com/informacion-para-pacientes/metodos-diagnosticos/cateterismo-cardiaco.html

Deberes; Biología y Geología

Página 316, actividades 8 y 9
Página 326, actividades 16 y17

sábado, 7 de marzo de 2009

EXCURSIÓN A LA SIERRA DE ALTOMIRA

ANÁLISIS DE LA CUENCA DE MADRID

Introducción

Si observamos a nuestro alrededor vemos que la superficie de la Tierra no es homogénea, el relieve crea zonas más elevadas y otras más deprimidas, unas son llanas y otras fuertemente escarpadas, en unas se produce acumulaciones de agua, hielo etc.. en otras partes observamos vegetación etc... Las zonas deprimidas, muchas de ellas cubiertas por el agua suponen los lugares donde se acumulan los materiales (fragmentos de rocas, restos de seres vivos etc..) arrastrados por los agentes geológicos externos (agua, viento etc..) esos lugares se denominan cuencas sedimentarias.




Figura 1

Estos lugares se van a caracterizar por una serie de condiciones físicas (pendiente del terreno, velocidad de la corriente, dirección de la corriente, etc....) químicas (concentración de sales, pH, etc...) y biológicas, que nos van a diferenciar unos lugares de otros y que se denominan ambientes sedimentarios. Estas ambientes van a caracterizar el tipo de sedimentos que se depositan en la cuenca sedimentaria, de tal forma que estudiando las rocas sedimentarias de un afloramiento nos va a permitir conocer las condiciones ambientales que existieron en el momento de depositarse los sedimentos que hoy vemos transformados en rocas sedimentarias, y la superposición de estas interpretar la evolución de la cuenca a lo largo del tiempo (su historia).
Ambas cosas, el reconocimiento de los ambientes sedimentarios del pasado a través de las rocas sedimentarias, y la interpretación de la historia geológica de la cuenca es en lo que consiste un análisis de cuenca, objetivo de nuestra excursión.

La Cuenca de Madrid

La Cuenca de Madrid es una depresión tectónica (rodeada y formada por estructuras tectónicas como fallas y pliegues) originada durante el Paleógeno y Néogeno (entre 24 y 2 m.a.) por la elevación del Sistema Central al Norte y Oeste, los Montes de Toledo hacia el Sur, y la cordillera Iberica y la Sierra de Altomira al Este.

Fig. Mapa geológico del Sistema Central y la Cuenca de Madrid

Debereres: Biología y Geología

Página 226, actividad 13
Página 396, actividades 1, 2 y 3

jueves, 5 de marzo de 2009

Propuesta de preguntas de examen Tema 13

1) Por qué los animales acuáticos más evolucionados necesitan un mecanismo de ventilación?

2) ¿Por qué los animales con respiración traqueal no necesitan un sistema de transporte para llevar los gases a las células y eliminarlos?

3) ¿Qué relación hay entre las necesidades metabólicas (necesidades energéticas) que constituyen la respiración y la complejidad y eficacia del sistema digestivo y del aparato respiratorio donde se produce el intercambio de gases en las diferentes especies de animales?

4) ¿Qué relación existe entre la panza y el tipo de nutrición en los rumiantes?

5) ¿Sabrías relacionar la morfología de las estructuras de absorción del aparato digestivo con las necesidades metabólicas de los diferentes grupos de vertebrados terrestres?

6) ¿Qué relación hay entre las reacciones metabólicas que constituyen la respiración celular y el intercambio de gases en el aparato respiratorio de los animales complejos?

lunes, 2 de marzo de 2009

Deberes; Biología y Geología

Página 312, actividades 4, 5, 6 y 7
Página 326, actividades 10, 11 y 12